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介绍:例如,教学“认识厘米”一课时,教师先让学生对身边物品(如铅笔盒、课本等)的长度进行测量。凯时游戏网址是多少,凯时游戏网址是多少,凯时游戏网址是多少,凯时游戏网址是多少,凯时游戏网址是多少,凯时游戏网址是多少

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i8o | 2019-01-16 | 阅读(330) | 评论(698)
有助于安神、清心、除烦。【阅读全文】
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hz8 | 2019-01-16 | 阅读(8) | 评论(612)
导学案作为高效课堂的抓手,是实施学案导学的载体。【阅读全文】
a8f | 2019-01-16 | 阅读(471) | 评论(456)
多维的角度,迥异的风格,不同策略在交流中碰撞、升华。【阅读全文】
eq9 | 2019-01-16 | 阅读(723) | 评论(330)
随便翻开一本日本古代医学史①,或是涉及中日医学交流[1—3],甚或一般文化交流史[4—6]的著作,大多都能看到有关荣西(图1)及其所著《吃茶养生记》(图2)的论说。【阅读全文】
fri | 2019-01-16 | 阅读(879) | 评论(894)
什么是问题链问题链的类型有哪些怎样基于问题链进行教学设计本文将作以下探讨。【阅读全文】
rtf | 2019-01-15 | 阅读(54) | 评论(495)
笔者同事的观点:在真核细胞中,RNA聚合酶通常不能单独发挥转录作用,而需要与其他转录因子共同协作,有些辅助功能的转录因子就是解旋酶。【阅读全文】
zbs | 2019-01-15 | 阅读(676) | 评论(52)
五行即金、木、水、火、土五种物质,这五种物质性质各异,它们既能相生也能相克。【阅读全文】
ipl | 2019-01-15 | 阅读(392) | 评论(601)
2.过程与方法在教学过程中,根据学生实际情况和教材特点,采用启发式和发现式的教学方法,与学生共同探究。【阅读全文】
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8ln | 2019-01-15 | 阅读(623) | 评论(688)
TD抗原在刺激B细胞产生抗体群。【阅读全文】
j7c | 2019-01-14 | 阅读(699) | 评论(899)
史宁中教授最近指出,要将发展学生的核心素养作为高中数学课程的重要目标,要通过高中数学课程的学习,……,会用数学的眼光观察世界,会用数学的思维思考世界,会用数学的语言表达世界(简称“三会史宁中教授还指出,理想的教学过程应把握数学知识的本质、把握学生认知的过程;创设合适的教学情境、提出合适的数学问题;启发学生思考、鼓励学生与他人交流;让学生在掌握知识技能的同时,理解数学知识的本质;感悟数学的思想、形成和发展数学核心素养W本文以“直线与圆的位置关系”教学设计为例来具体说明如何体现这一理念.1本节内容的地位和作用“直线与圆的位置关系”是初中数学的重要教学内容之一,在现实生活与实际生产中也有非常广泛的应用.一方面,直线与圆的位置关系是在学生学习了点与圆的位置关系以后学习的又一种图形与图形之间的位置关系,它是对点与圆的位置关系的巩固与深化;另一方面,直线与圆的位置关系又是...【阅读全文】
t7y | 2019-01-14 | 阅读(573) | 评论(573)
编者也认为饮食与健康与疾病有着密切的因果联系。【阅读全文】
lc7 | 2019-01-14 | 阅读(155) | 评论(648)
本文结合3D打印技术和开源硬件传感器等讨论初中拓展性课程的开发。【阅读全文】
hzv | 2019-01-14 | 阅读(969) | 评论(816)
维果斯基指出,学生的发展有两种水平,一是学生现有发展水平,二是在教师启发下,在自身努力下,在合作交流学习中,学生可能达到的水平,这两种水平之间的差距即为“最近发展区”.奥苏贝尔认为,影响学习效果最重要的因素就是学习者已经知道了什么,其本质就是施教者必须清楚学生的“最近发展区”.章建跃博士形象地用“跳一跳可以摘到桃子”来描述“最近发展区”.依据“最近发展区”理论,教师的职责在于引导、帮助学生从已有的水平发展到他可能达到的水平.在实际教学过程中,教师如何寻觅“最近发展区”如何选择最佳“最近发展区”呢本文以“点到直线的距离公式”为例来阐述.一、教科书是这样证明的1.什么是点到直线的距离公式已知点P0(x0,y0)和直线l:Ax+By+C=0(A2+B2≠Ax+By0+C0),则P0到l的距离为d=0.(*)A2槡+B22.教科书是这样证明的为了便于说明问题,让我们回顾教科书证明“点到直线的距离公式”的详细过程:证法...【阅读全文】
sjl | 2019-01-13 | 阅读(861) | 评论(909)
1教学内容和内容解析“直线与平面垂直的判定”是高中新教材人教A版必修2第2章的内容,主要学习线面垂直的定义、判定定理及定理的初步运用.其中,线面垂直的定义是线面垂直最基本的判定方法和性质,它是探究线面垂直判定定理的基础.线面垂直的判定定理充分体现了线线垂直与线面垂直之间的转化,它既是学习面面垂直的基础,又是连接线线垂直和面面垂直的纽带.学好这部分内容,对于学生建立空间观念,实现从认识平面图形到认识立体图形的飞跃,是非常重要的.直线与平面垂直的判定定理,本节是通过折纸试验来感悟的,它把原来定义中要求与任意一条(无限)垂直转化为只要与两条(有限)相交直线垂直就行了.概言之,线不在多,相交就行.直线与平面垂直的判定方法除了定义法、判定定理外,还有如果两条平行直线中的一条直线垂直于一个平面,那么另一条直线也垂直于这个平面,这是直线与平面垂直判定的一种间接方法,也是十分重要...【阅读全文】
6xy | 2019-01-13 | 阅读(243) | 评论(438)
生物科学的教学也依赖于此。【阅读全文】
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